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DÉFICIENCE INTELLECTUELLE
Les jeunes ayant une déficience intellectuelle sont d'abord et avant tout des personnes: ils ont une personnalité qui leur est propre. C'est-à-dire qu'ils ont des points forts à développer, des points faibles à travailler et à améliorer, des émotions, des sentiments et des besoins à satisfaire (aimer et être aimé).
Dans la vie de tous les jours, ces jeunes éprouvent de la difficulté à suivre le rythme dit normal: ils ne réussissent pas très bien en classe, ils participent difficilement aux jeux et autres activités et suivent difficilement la routine quotidienne. Ils ont besoin de soutien pour les aider à fonctionner.
POURQUOI?
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1. |
Parce qu'ils ne possèdent pas tous les moyens intellectuels qui leur permettraient d'agir comme les jeunes de leur âge. | ||
| Par exemple: | s'orienter dans l'école, écrire des messages, suivre un horaire, comprendre les consignes... |
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2. |
Parce qu'ils raisonnent selon un mode qui leur est propre. Ils font quelquefois des liens ou des relations qui nous semblent insensés mais qui font image pour eux. Il faut retenir qu'à cause de leur déficience, ils ont une vision différente des situations, une analyse pauvre des événements, une capacité d'anticipation réduite et que l'établissement des liens est difficile. Ceux qui les connaissent mal diront parfois qu'ils n'ont "PAS RAPPORT". | ||
| Par exemple: | ces jeunes ne sont pas toujours prudents, ils font des gestes qui nous semblent bizarres ou inadéquats... | ||
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3. |
Parce qu'ils ont des problèmes de communication, ils ont de la difficulté à exprimer leurs idées, leurs sentiments, leurs besoins et leurs émotions. De plus ils ont de la difficulté à comprendre leur vécu intérieur et à s'extérioriser. | ||
| Par exemple: | rire ou pleurer pour rien, toucher physiquement les personnes que l'on ne connaît pas (prendre la main, flatter les cheveux, embrasser...). | ||
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4. |
Parce qu'ils ont besoin de plus de temps pour comprendre et de plus de temps pour s'exécuter. Leur déficience leur cause des problèmes à plusieurs niveaux différents: la mémoire, l'attention, l'abstraction, le transfert et la généralisation des apprentissages. | ||
| Par exemple: | ils semblent être dans la lune, ne pas vouloir faire ce qu'on leur demande, ils se retirent du groupe... |
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