Les arts à la rescousse...

La musique

· Travailler en rythme le texte parlé des « valentins ». Les syllabes sont courtes sauf si elles sont suivies d'un trait. Elles sont alors allongées.

Refrain 
Qui___se ca___che dans___ ce cœur___? 
Est-c'___ un' racin'___? 

Couplet 
« Non___c'est___Francin'___ 
qui saut' dans la picin'___ » 

Refrain 
Qui___se ca___che dans___ ce cœur___? 
Est-c'___ un' ceris'___? 
Non___      c'est___ Louis'___ 
Qui se frise___! 

Ajuster le rythme selon les prénoms.

· Variantes :

1. Rythmer les syllabes du refrain (le chœur) et du couplet (rime de l'enfant) :

En donnant des bisous ordinaires (bruits secs) ou des bisous à la guimauve collante (tempo plus lent);

En remplaçant les syllabes par des « choux », par des « wows » ou autres bruits…

En accompagnant le chœur en partie ou en totalité avec le tambourin ou les claves. L'enfant concerné choisit un autre instrument.

2. Rythmer le refrain et les couplets avec les instruments seulement

À la fin, faire un retour.

Les arts plastiques

Confection de la carte :

· Plier en deux un papier de construction d'assez grande dimension;

· Tracer une ligne (vers l'extérieur) à partir du quart de la partie supérieur du pli jusqu'à la base. Expliquer aux enfants de tracer « un lobe d'oreille pointu ». L'enfant peut s'exercer à dessiner « le lobe d'oreille » au préalable sur du papier brouillon;

· Écrire la rime;

· « Habiller » la carte selon l'expression désirée : sérieuse, gourmande, joyeuse, drôle… Exemple : pour « Louise qui se frise » donner un ton fier à la décoration.

À la fin, faire un retour.

L'art dramatique

Se déplacer comme un cœur 
· qui rit ; 
· qui pleure ; 
· qui chatouille ; 
· qui grogne ; 
· qui a peur ; 
· qui a froid ; 
· qui est timide ; 
· qui est imposant,important 
· qui est malade. 

À la fin, faire un retour.

La danse

Réchauffement

· Au son du tambourin, les enfants inventent des mouvements selon différentes humeurs du cœur ;

· L'enseignante aura auparavant proposé des positions de départ et d'arrêt. Le même mouvement se répétera huit fois ;

· À la demande de l'enseignante, quelques volontaires exécutent les mouvements inventés. Au son du tambourin, les autres imitent.

Réalisation

· Les enfants se placent deux à deux et face à face ;

· En diade, ils choisissent une humeur et un mouvement correspondant ;

· Ils s'exercent à se rapprocher et à s'éloigner à toutes les quatre pulsations en répétant le même mouvement ;

· En diade les enfants font ensuite des phrases de mouvements : à toutes les huit pulsations, ils enchaînent un deuxième, puis un troisième et enfin un quatrième mouvement.

· En diade, ils présentent leur danse à la classe.

À la fin, faire un retour.