Les habiletés et attitudes à développer...

Accueillir

Quand il accueille, l'enfant:

Porte attention à un stimulus : il accepte de s'ouvrir à une expérience nouvelle. C'est la première étape du processus d'apprentissage;

Ressent une émotion favorable ou défavorable. Cette attitude fait appel à l'affectif. Il n'y a aucun effort de volonté à faire : au contraire plus l'enfant laissera de place au sentiment qui l'habite plus il sera en possession de ses moyens pour poursuivre le processus jusqu'à la fin. Cette amorce provoque un état de déséquilibre qui s'harmonisera au terme de l'apprentissage. La longueur de cette première étape varie d'un individu à l'autre et selon le contexte.

Pour favoriser cette étape d'émergence, l'enseignante :

Pique la curiosité de l'enfant, suscite son intérêt ou lui lance un défi : L'intervention peut être directe (par le langage) ou indirecte (matériel et aménagement) ;

Donne du temps pour que l'enfant se situe au plan émotif. Si l'enseignante escamote cette première étape du processus d'apprentissage, elle empêche l'enfant de s'ouvrir à la situation nouvelle et de se l'approprier par la suite.

Prend le temps d'entendre les réactions spontanées et observe les réactions non-verbales : en permettant aux enfants d'exprimer leurs émotions, l'enseignante les aide à dépasser une première impression. Ça facilite le passage à l'intériorisation nécessaire à tout apprentissage.

* Notre intention, en rappelant des aspects du processus d'apprentissage, est de fournir à l'enseignante d'autres stratégies d'intervention surtout auprès des enfants dont la concentration laisse à désirer à ce moment de l'année.