Projet de réalisation
Rêves sans frontière
Par Marc Deslauriers
École St-François
Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke
Démarche :
Activité 1 : Carte d’exploration avec des groupes d’élèves
de secondaire 1(12-13 ans), garçons et filles.
Activité 2 : Recherche dans les images de l’art celles qui évoquent
le thème.
Activité 3 : Symbolique des rêves, retour sur les 2 premières
activités
Activité 4 : Dessin et musique
Activité 1 : Carte d’exploration avec des groupes d’élèves de secondaire 1(12-13 ans), garçons et filles.
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Les élèves ont 10 minutes pour écrire ce à quoi leur fait penser ce thème sur une feuille en individuel.
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Mise en commun par table, faire une feuille synthèse, ne pas répéter les mêmes idées. Ils sont entre 5 et 7 par table. (10 mtes)
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Mise en commun en groupe classe, au tableau, l’enseignant écrit les idées provenant des feuilles synthèses de chaque table. Les élèves les donnent à tour de rôle. Ne pas répéter les mêmes idées. (20 mtes)
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Regroupement des idées en thèmes généraux. Les formuler de façon à ouvrir la porte à plusieurs possibilités pour pouvoir explorer l’interprétation de chacun. (10 mtes)
Résumé des thèmes trouvés :
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Avoir des filles tant qu’on veut dans notre lit |
avoir des danseurs |
avoir des danseuses |
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le droit de conduire une automobile sans permis |
aller dans les bars |
le droit de consommer de la drogue et de l’alcool |
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fermer les écoles |
avoir un bon travail |
avoir ses diplômes |
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avoir la plus belle fille |
voyager, aller où on veut |
un monde sans guerre |
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être bien dans sa peau |
ne pas assister à certains cours comme les arts ou l’écologie |
un monde pacifique sans racisme |
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une ville où tout est permis |
pouvoir voler sans conséquences |
un monde gratuit |
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tout le monde est paralysé sauf moi |
on se promène nu |
du sexe à volonté |
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pouvoir voler comme un oiseau |
un monde sans maladies |
la vie éternelle, ne pas mourir |
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ne pas vieillir |
vivre au paradis |
avoir une super auto, une Mustang, une Shelby 500, une Viper... |
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explorer d’autres mondes |
rencontrer des êtres venus d’ailleurs |
Une école sans règlements |
Remarques : Ouf ! j’ai presqu’envie de mettre des frontières... C’est un énorme défoulement.
Je demande aux élèves de faire des regroupements et de trouver des thèmes généraux.
- Le monde des plaisirs
- La vie éternelle
- Un monde sans efforts
Je remarque que les élèves ont beaucoup le goût de la liberté et de l’exploration.
Ils ont eu de la difficulté à s'écouter parler de leurs rêves sans frontière, à se respecter dans leurs goûts et leurs différences.
Activité 2 : Recherche dans les images de l’art celles qui évoquent le thème.
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Les élèves et justifient leurs choix.
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des variantes : par table ou individuellement, 10 minutes pour la recherche et 20 minutes pour la présentation
( montrer l’image et justifier son choix). Après la recherche d’idées ou avant. -
J’ai mélangé les portfolios de 1 à 5 et préparé un paquet par table.
Quelques photos et les " Rêves sans frontière " des élèves :
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| Le château Frontenac :Je voudrais vivre dans un château. Dans mon château il y aurait une piscine, une terrasse... | Je voudrais être un chevalier de l'ancien temps, un héros courageux. | Les gens se préparent pour un long voyage en bateau, j’aimerais voyage. |
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Voler comme les oiseaux... |
Un monde de paix... |
Suivre un chemin qui nous mène on ne sait pas où... |
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| Faire du snow comme un pro... | Être dans le monde de ce peintre, ça a l’air fou... | Vivre dans une belle maison ancienne. Vivre à la campagne, loin des autres. Les rayons dans le ciel font penser au Paradis. |
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| Vivre au pays de l’arc-en-ciel... | Rêve d’amour... | L’horizon est infini, il est sans frontière. |
Activité 3 : Symbolique des rêves, retour sur les 2 premières activités
Rêver éveillé ou endormi, les mêmes symboles reviennent. Vouloir voler comme un oiseau, c’est peut-être avoir envie de liberté ou vouloir fuir la réalité, éviter d’affronter certaines situations. Les élèves ont beaucoup parlé de sexualité, je n’accepterai pas les images pornographiques offensantes mais on peut parler de sexualité par des moyens détournés comme dans les rêves ( référence : Les rêves, petite bibliothèque des symboles, éditions du Chêne ) :
Les fruits (p. 14 ) «La pomme est associée à Vénus, la déesse de l'amour chez les romains, et à la tentation d'Adam et Ève. Dans le rêves, les pommes peuvent également évoquer les seins, et donc la mère du rêveur. Les pêches et les fruits apparentés représentent les organes génitaux.»
Les poissons (p. 14) «Le poisson, puissant symbole immémorial, incarne les profondeurs de l'inconscient. Dans un rêve, un poisson peut refléter l'appétit sexuel de l'homme, ou la peur de perdre sa virilité.»
Les abeilles (p.15) «Ces insectes nerveux, associés à l'amour et à la fertilité depuis les temps les plus reculés, expriment à la fois les aspirations et les doutes du rêveur amoureux. Nos efforts seront-ils couronnés de succès ? Saurons-nous éviter les picqûres ?»
La bête sauvage (p. 11) «La métamorphose du rêveur en animal puissant -le lion, tigre ou taureau par exemple - peut refléter une difficulté à contacter (et donc à dominer ) ce que Jung a appelé «les instincts animaux de l'inconscient». Mais il s'agit peut-être d'une peur inconsciente devant la brutalité de sa force physique, notamment dans le cadre d'une relation sexuelle.»
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Salvadore Dali (1904-1989) Rêve causé par le vol d'une abeille autour d'une grenade, une seconde avant l'éveil. 1944 |
Faire remarquer la présence des symboles évoqués plus haut. Indiquer que le sens à donner aux symboles dépend de la situation, de l'action, de ce qui vient avant et après dans le rêve.
Faire une analyse du langage plastique de l'image. Revoir les notions déjà vues en classe de forme, de couleur, de texture, dégradé et surtout les plans. L'abeille qui vole autour de la pomme grenadine est au bas de l'image, donc au premier plan et c'est l'action qui vient en premier dans le temps. Ce qui est plus haut est plus loin et vient donc après. La ligne d'horizon formée par la rencontre du ciel et de l'océan dans cette perspective infinie, cette ligne qui mène à la perspective linéaire éventuellement.
Activité 4 : Dessin et musique
Cette sensibilisation à la symbolique du rêve se conclue par une activité de dessin qui se veut une ouverture d'esprit sur nos images intérieures. Ces images pourront peut-être nous révéler des secrets sur nous-même...
Cette activité se déroule dans un silence accompagné de musique choisie pour favoriser l'émergence des images. De plus, étant donné que les élèves ont eu de la difficulté à se respecter lors des discussions sur Rêves sans frontière, le silence est de mise pour éviter la peur de se dévoiler face à d'éventuelles critiques négatives ou moqueuses.
Pour cette occasion, j'ai utilisé nous nouveaux chevalets de table. Les élèves ont vraiment apprécié de pouvoir travailler sur de grands formats de papier à la vertical.
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Nous avons travaillé le pastel sec pendant deux cours consécutifs entrecoupés d'un petit voir sur nos images pour s'ajuster au niveau technique. Pas trop d'estompe et bien saturer sa couleur...
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